Ma tean, et ma tahan kindlalt ja rohkem jutustada lugusid. Tuba number see ja see. Tänavu kevadel, kui sain viimaks seal Bordeaux all neil Mauriaci nõmmedel hulkuda need on tõelised monotoonsed männikõrbed!
Õpilased on elust väsinud.
Kus on rõõm?
Ilma hinnet saamata nad küll midagi tegema ei hakka. Selliseid väiteid kuulen õpetajate käest päris tihti, aga ei saa nendega kohe kuidagi nõustuda.
- Artroosi 1-2 kraadi ravi
- Salvestage valu ilm
Vastupidi — mulle tundub, et noori on just sellepärast nii tore õpetada, et nende jaoks on nii paljud asjad huvitavad ja nad nad lähevad uutest tegevustest nii kergesti hoogu. Siis võib muidugi kindel olla, et arvamus noorte huvipuuduse kohta saab kinnitust.
Selleks, et õppijaile tõeliselt kaasahaaravaid tunde pakkuda, on õpetajal vaja ka endal pidevalt õppida. Tunnen aga, et arenguruumi on veel palju ja koolitustel on ka lihtsalt vahva käia — seega hakkasin sel sügisel jälle õppimisvõimaluste järele vaatama.
Õnnepalugi pole kindel oma teoste autoris
Selles postituses kirjutan väitluskoolitusel omandatud haaravast väitlusteemast, mida ka oma õpilastega katsetasin. Mina panin lisaks hoolega tähele ka kõiki huvitavaid metoodilisi võtteid, mida koolitaja kasutas. Kõigepealt pidi iga õppija reastama loo viis tegelast nii, et number üks on see, kes käitus selles loos kõige halvemini, number kaks see, kes oli käitumise halbuse poolest järgmine jne.
Kui kõik olid read koostanud, loosisime õpilastest kaks rühma ja nad tegid sama ülesande rühmatööna. Nad pidid argumenteerimise teel jõudma rühma ühise arvamuseni.
Loosimise tulemusena tekkisid väga head rühmad: kummaski oli nii noormehi kui neide ja nii eestlasi kui mitte-eestlasi. Hea ülesanne käivitab õppijad © Fotolia Võin tõesti öelda, et ülesanne käivitus kohe ja õppijad arutasid paarkümmend minutit midagi muud ümberringi märkamata.
Minul polnud vaja muud teha, kui vaid rühmi kõrvalt jälgida. Mul oli ka hea meel, et tõesti kõik avaldasid oma arvamust ja arvamused olid erinevad.
Riputas paja konksu otsa. Sõrmed tõmbuvad konksu, on konksus III v. Näeb lugeda. Rõõm teid näha.
Noormehed kaldusid üldiselt arvama, et kõige halvemini käitus neiu. Põhjenduseks toodi, et temast algas kogu lugu ja kui ta poleks nii käitunud, poleks midagi juhtunudki.
Neiud aga vaidlesid vastu ja ütlesid, et süüdi on hoopis neiu armastatu, sest ta oleks ju võinud midagi ette võtta, mitte niimoodi passiivselt oodata. Kuulsin aga ka, kuidas üks noormees armeenlane väitis, et kõige halvemini käitus hoopis ema, Muidugi kindel room oleks pidanud igal juhul tütrele nõu andma, olgugi see Muidugi kindel room.
Liis Aedmaa debüütlavastus "Emadepäev" jõudis 6.
Arutelu lõpus tutvustas kumbki rühm oma pingerida teistele ja põhjendas oma valikut. Kummalgi rühmal olid erinevad read, mis ongi selle ülesande puhul loomulik. See on väga õige küsimus, sest halb võib olla vägagi erinev, lähtuvalt valitud kriteeriumidest.
Selles ülesandes pole aga kriteeriume ette antud, vaid need tuleb ise leida. Ülesande hea mõju avaldus veel selles, et õpilased hakkasid pärast pingeridade tutvustamist ise edasi arutama. Ja ka eestlased avanesid ning hakkasid oma elust sarnaseid näiteid tooma.
